RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P)
SMP/MTs : MTsN Taliwang
Mata Pelajaran : IPA-Fisika
Kelas/Semester : I/2
Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui mengamati
Kompetensi Dasar : 5.2 Menganalisa data percobaan gerak lurus benturan dan gerak lurus
Serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator : 1. Menemukan hubungan antara laju, jarak dan waktu.
2. Menunjukkan konsep GLB dalam kehidupan sehari-hari.
3. Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satu
Satuan waktu.
4. Menyelidiki GLBB dipercepat beraturan.
5. Menujukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah melakukan demontrasi siswa dapat :
- Mengkomunikasikan arti kelajuan
- Menemukan hubungan antara laju, jarak, dan waktu
- Memberi contoh GLB dalam kehidupan sehari-hari.
- Mendefinisikan konsep percepatan.
- Mengkomunikasikan arti GLBB
- Memberikan contoh benda GLBB dalam kehidupan sehari-hari
B. MATERI PEMBELAJARAN
Benda bergerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
C. METODE PEMBELAJARAN
Motode : Demontrasi/eksperimen
Diskusi kelompok
Model : Kooperatif learning
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
• Pengenalan alat; nama, bahaya, kegunaan.
• Prasyarat pengetahuan
Apakah satuan dari kecepatan, waktu dan jarak?
b. Kegiatan Inti
• Pembentukan kelompok diskusi oleh guru
• Salah satu kelompok melakukan demontrasi dengan bimbingan guru
• Setiap kelompok menempatkan data dari demontrasi untuk didiskusikan sesuai petunjuk LKS
• Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok
c. Kegiatan Penutup
• Guru dan siswa
- Menyimpulkan pengertian GLB
- Menyimpulkan hubungan antara V,S dan T
• Guru melakukan tes yang berhubungan yang berhubungan GLB dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
• Motivasi
- Coba anda perhatikan apakah ketukan pada pita yang akan dibahas sama dengan pita yang sudah dibahas. ?
b. Kegiatan inti
• Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi
• Dengan bimbingan guru, siswa dapat menyimpulkan tentang hasil diskusi
c. Kegiatan penutup
• Guru bertanya pada siswa
- Konsep percepatan
- Pengertian GLBB
- Contoh GLBB dalam kehidupan sehari-hari
E. SUMBER BELAJAR
a. Alat demontrasi/ekperimen
b. Lingkungan
c. Buku referensi
F. PENILAIAN
a. Teknik
Tes Tertulis
tes
b. BentukInstrumen
Pilihan ganda
Isian
Uraian
c. Soal/Instrumen
i. Sebuah benda bergerak dengan data sebagai berikut
- Lintas sebagai garis lurus
- Jarak yang ditempuh tiap detik tetap
Gerak benda disebut :
a. Gerak lurus
b. Gerak lurus beraturan
c. Gerak lurus tak beraturan
d. Gerak lurus tetap
ii. Hubungan antara jarak (S), kelajuan (V) dan waktu (t) pada GLB yang benar adalah...
1. S = V/t
2. t = V/s
3. S = V.t
4. S.V = t
iii. Pernyataan tentang pengertian PERCEPATAN di bawah ini yang benar adalah....
a. Perubahan percepatan
b. Perubahan arah
c. Perubahan percepatan tiap 1 satuan tahun waktu
d. Perubahan arah tiap 1 satuan waktu
iv. Benda yang bergerak lurus beraturan mempunyai kecepatan ..... dan percepatan .... serta arah lintasan berupa....
v. Berikan contoh benda bergerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari sebanyak 3 ?
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. M. Nur Yasin Ibnu Dwi K. S.Pd
Nip. 150 223 145 NIP. 132 173 563
selamat
Jumat, 29 Agustus 2008
BEBERAPA PENGERTIAN DALAM KTSP
BEBERAPA PENGERTIAN / ISTILAH
KURIKULUM adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus.
SILABUS adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi , kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN merupakan bagian dari perencanaan proses pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.
PENUGASAN TERSTRUKTUR adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik.
KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik.
KALENDER PENDIDIKAN adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
PERMULAAN TAHUN PELAJARAN adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
MINGGU EFEKTIF BELAJAR adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran.
WAKTU PEMBELAJARAN EFEKTIF adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.
WAKTU LIBUR adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal.
KURIKULUM adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus.
SILABUS adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi , kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN merupakan bagian dari perencanaan proses pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.
PENUGASAN TERSTRUKTUR adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik.
KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik.
KALENDER PENDIDIKAN adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
PERMULAAN TAHUN PELAJARAN adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
MINGGU EFEKTIF BELAJAR adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran.
WAKTU PEMBELAJARAN EFEKTIF adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.
WAKTU LIBUR adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal.
RPP IPA SMP/MTS KELAS VII SEMESTER I PENGUKURAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : MTsN Taliwang
Kelas / Semester : VII (tujuh)/Semester 1
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Standar Kompetensi
1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.
Kompetensi Dasar
1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari
Indikator
- Mengukur dengan satuan baku dan tak baku secara baik dan benar
- Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengukuran
Alokasi waktu : 2 Jam Pelajaran / 1 kali pertemuan
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Melakukan eksperimen dengan satuan baku dan tak baku
2. Mengaplikasikan keselamatan kerja dalam pengukuran
B. Materi Pembelajaran: Pengukuran
C. Metode Pembelajaran:
1. Model : - Direct instruction (DI) = instruksi langsung
- Kooperatif learning = belajar kooperatif
2. Metode: - Diskusi kelompok
- Eksperimen
D. Langkah- langkah Kegiatan :
a. Kegiatan pendahuluan
• Motivasi dan apresepsi
- Dasar :(Al-Qur'an Surat Al-Qomar :49 : Allah menciptakan sesuatu itu menurut ukuran).
- Ukurlah panjang dan lebar meja yang kalian gunakan!
• Prasyarat pengetahuan)
- Siswa sudah mengetahui cara menggunakan alat ukur
• Pra Eksperimen
- Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang mudah patah dan
- Juga hati-hati menggunakan alat neraca.
b. Kegiatan Inti
• Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok
• Secara kelompok peserta didik mendiskusikan cara menggunakan alat ukur yang ada. membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan.
• Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar.
• Peserta didik dalam kelompok melakukan percobaan pengukuran terhadap benda-benda di sekitar kelas.
• Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya ke dalam LKS
• Guru memantau dan membimbing tiap kelompok dalam melakukan diskusi kelomp dalam membuat kesimpulan dalam kelompoknya masing-masing
• Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas, untuk memberikan kesempat pada masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasilnya, kelompok lainnya menanggapi
• Guru memberikan penghargaan kepada kelomopok yang hasilnya paling baik
c. Kegiatan Penutup
• Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/ rangkuman hasil belajar
• Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.
• Guru memberikan tugas rumah dengan menyebutkan jenis-jenis alat alat ukur dan kegunaannya.
E. Sumber Belajar
a. Buku Siswa kelas VII
b. LKS
c. Buku Referensi
d. Alat-alat praktikum sesui dengan LKS
F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik penilaian:
- Tes tertulis
- Tes unjuk kerja
b. Bentuk instrumen:
- Isian dan PG
- Uji petik kerja prossedur dan produk
b. Contoh instrumen:
- Tes tertulis : Ukurlah Panjang dan lebar meja yang kamu gunakan
Tes PG. : Alat yang digunakan untuk mengukur massa benda adalah : a. Mistar c. Jam
b. Neraca d. Termometer Kunci:b
- Uji petik kerja prosedur dan produk
• Lakukan kegiatan pengukuran dari benda-benda yang ada di dalam kelas dengan alat-alat yang disediakan sebagai berikut :
a. Mistar
b. Jangka sorong
c. Neraca
d. Stop Watch.
Rubrik
No. Aspek Skor
1. Menggunakan alat ukur dengan benar 4
2. Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 2
3. Memperoleh data dari percobaan 2
4. Membuat kesimpulan dengan benar 2
Jumlah skor
10
Mengetahui,
Kepala MTsN Taliwang Guru Mata pelajaran
................................. Ibnu Dwi K. S,Pd
NIP. NIP. 132 173 563
( RPP )
Sekolah : MTsN Taliwang
Kelas / Semester : VII (tujuh)/Semester 1
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Standar Kompetensi
1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.
Kompetensi Dasar
1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari
Indikator
- Mengukur dengan satuan baku dan tak baku secara baik dan benar
- Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengukuran
Alokasi waktu : 2 Jam Pelajaran / 1 kali pertemuan
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Melakukan eksperimen dengan satuan baku dan tak baku
2. Mengaplikasikan keselamatan kerja dalam pengukuran
B. Materi Pembelajaran: Pengukuran
C. Metode Pembelajaran:
1. Model : - Direct instruction (DI) = instruksi langsung
- Kooperatif learning = belajar kooperatif
2. Metode: - Diskusi kelompok
- Eksperimen
D. Langkah- langkah Kegiatan :
a. Kegiatan pendahuluan
• Motivasi dan apresepsi
- Dasar :(Al-Qur'an Surat Al-Qomar :49 : Allah menciptakan sesuatu itu menurut ukuran).
- Ukurlah panjang dan lebar meja yang kalian gunakan!
• Prasyarat pengetahuan)
- Siswa sudah mengetahui cara menggunakan alat ukur
• Pra Eksperimen
- Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang mudah patah dan
- Juga hati-hati menggunakan alat neraca.
b. Kegiatan Inti
• Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok
• Secara kelompok peserta didik mendiskusikan cara menggunakan alat ukur yang ada. membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan.
• Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar.
• Peserta didik dalam kelompok melakukan percobaan pengukuran terhadap benda-benda di sekitar kelas.
• Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya ke dalam LKS
• Guru memantau dan membimbing tiap kelompok dalam melakukan diskusi kelomp dalam membuat kesimpulan dalam kelompoknya masing-masing
• Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas, untuk memberikan kesempat pada masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasilnya, kelompok lainnya menanggapi
• Guru memberikan penghargaan kepada kelomopok yang hasilnya paling baik
c. Kegiatan Penutup
• Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/ rangkuman hasil belajar
• Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.
• Guru memberikan tugas rumah dengan menyebutkan jenis-jenis alat alat ukur dan kegunaannya.
E. Sumber Belajar
a. Buku Siswa kelas VII
b. LKS
c. Buku Referensi
d. Alat-alat praktikum sesui dengan LKS
F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik penilaian:
- Tes tertulis
- Tes unjuk kerja
b. Bentuk instrumen:
- Isian dan PG
- Uji petik kerja prossedur dan produk
b. Contoh instrumen:
- Tes tertulis : Ukurlah Panjang dan lebar meja yang kamu gunakan
Tes PG. : Alat yang digunakan untuk mengukur massa benda adalah : a. Mistar c. Jam
b. Neraca d. Termometer Kunci:b
- Uji petik kerja prosedur dan produk
• Lakukan kegiatan pengukuran dari benda-benda yang ada di dalam kelas dengan alat-alat yang disediakan sebagai berikut :
a. Mistar
b. Jangka sorong
c. Neraca
d. Stop Watch.
Rubrik
No. Aspek Skor
1. Menggunakan alat ukur dengan benar 4
2. Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 2
3. Memperoleh data dari percobaan 2
4. Membuat kesimpulan dengan benar 2
Jumlah skor
10
Mengetahui,
Kepala MTsN Taliwang Guru Mata pelajaran
................................. Ibnu Dwi K. S,Pd
NIP. NIP. 132 173 563
RPP IPA SMP/MTS KELAS VII SEMESTER I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : MTsN Taliwang
Kelas / Semester : VII (tujuh)/Semester 1
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Standar Kompetensi
1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.
Kompetensi Dasar
1.2. Mendiskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya
Indikator
1. Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat
2. Membuat termometer sederhana, berskala berdasarkan sifat perubahan volume
3. Membandingkan skala termometer Celcius dengan termometer yang lain
Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan ) / 4 x 40'
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. menjelaskan pengertian suhu
2. menggunakan termometer untuk mengukur suhu benda
3. melakukan percobaan untuk menentukan skala termometer sederhana
4. membaca skala pada termometer Celcius
5. membadingkan skala pada termometer Celcius dan termometer Fahrenheit
B. Materi Pembelajaran: Suhu dan Pengukuran
C. Metode Pembelajaran:
1. Model : - Direc intruction (DI)
- Kooperatif learning
2. Metode: - Diskusi kelompok
- Eksperimen
D. Langkah- langkah Kegiatan :
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan pendahuluan
• Motivasi dan apresepsi
- Disediakan tiga wadah yang berisi air hangat,air dingin dan air sejuk. Siswa diminta menyelupkan tanganya secara bergantian, kemuadian guru menanyakan manakah air yang suhunya lebih tinggi?
- Alat apakah yang dipakai bila suhu tubuhmu terasa panas ?
• Prasyarat pengetahuan)
- Apakah satuan suhu menurut SI ?
- Termasuk besaran apakah suhu itu ?
• Pra Eksperimen)
- Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca
- Juga hati-hati menggunakan api
b. Kegiatan Inti
• Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok
• Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian suhu, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan.
• Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar
• Setiap kelompok diberikan sebuah termometer suhu badan, setiap kelompok mendiskusikan bagaimana cara menggunakan termometer yang benar
• Peserta didik dalam kelompok melakukan eksperimen cara membuat termometer sederhana dengan menggunakan alat-alat yang telah disediakan (termometer tak bersekala, gelas piala, kaki tiga + kassa, air, es batu, kompor spirtus)
• Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya ke dalam LKS
• Guru memantau dan membimbing tiap kelompok dalam melakukan diskusi kelomp dalam membuat kesimpulan dalam kelompoknya masing-masing
• Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas, untuk memberikan kesempat pada masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasilnya, kelompok lainnya menanggapi
• Guru memberikan penghargaan kepada kelomopok yang hasilnya paling baik
c. Kegiatan Penutup
• Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/ rangkuman hasil belajar
• Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.
• Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan, misalnya mencari macam- macam termometer yang ada dalam kehidupan sehari-hari.
2. Pertemuan kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
• Motivasi dan Apresepsi
- Secara klasikal guru memberi pertanyaan, apakah satuan suhu dalam SI?
- Sebutkan macam-macam termometer yang sudah Anda kenal!
• Prasyarat pengetahuan
- Guru menunjukkan sebuah termometer, peserta didik diminta untuk membaca skala.
b. Kegiatan Inti
• Melalui diskusi kelas, guru memberikan informsi cara membaca skala pada termometer yang benar.
• Guru memodelkan cara mengunakan termometer secara benar tahap demi tahap
• Guru membimbing peserta untuk membentuk kelompok dan melakukan trasisi, kemudian membbgikan LKS pada masing-masing kelompok
• Melalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada termometer Celcius dengan termometer Fahrenheit
• Guru memberikan informasidan memodelkan cara menentukan skala termometer Celcius dan Fahrenheit dengan perbandingan C : F = 5 : 9
• Guru memberikan contoh latihan cara menghitung skala termometer Celcius dan Fahrenheit.
• Guru memberikan latihan soal tentang termometer pada masing –masing kelompok kemudian masing-masing perwakilan kelompok mempresentasikan hasilnya.
b. Kegiatan Penutup
• Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman
• Guru memberikan latihan soal-soal tentang termometer
• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
E. Sumber Belajar
a. Buku Siswa kelas VII
b. LKS
c. Buku Referensi
d. Alat-alat praktikum sesui dengan LKS
F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik penilaian:
- Tes tertulis
- Tes unjuk kerja
b. Bentuk instrumen:
- Isian dan PG
- Uji petik kerja prossedur dan produk
c. Contoh instrumen:
- Instrumen tes isian :
Alat yang digunakan untuk mengukur suhu zat adalah ....
Kunci : Termometer
Skor = 1
- Contoh tes PG:
Bila termometer Celcius menunjuk angka 25 derajat maka termometer Fahrenheit menunjukkan angka ....
a. 41 derajat F
b. 45 derajat F
c. 45,3 derajat F
d. 77 derajat F
Kunci : d
Skor = 1
- Uji petik kerja prosedur dan produk:
Lakukan kegiatan untuk membuat termometer sederhana dengan menggu-nakan alat-alat sebagai berikut.
o termometer tak bersekala
o kaki tiga + kassa
o gelas piala
o lampu spirtus
o air, es batu
Rubrik
No. Aspek Skor
1. Merangkai alat dengan benar 2
2. Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 4
3. Memperoleh data dari percobaan 2
4. Membuat kesimpulan dengan benar 2
Jumlah skor
10
.............., .......................
Mengetahui,
Kepala MTsN Taliwang Guru Mata pelajaran
.................................. Ibnu Dwi K. S,Pd
NIP. NIP. 132 173 563
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP .......
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Kelas / Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi :
2. Memahami klasifikasi zat
Kompetensi Dasar :
2.1. Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat
Indikator :
• Mengidentifikasikan sifat asam, basa, garam dengan menggunakan indikator yang sesuai.
• Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam, basa dan garam
• Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan
Alokasi Waktu: 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. membedakan pengertian asam, basa dan garam secara kimia
2. menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa dan garam
3. mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam, basa dan garam
4. menggunakan alat penentu/ petunjuk asam dan basa
5. menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikan
B. Materi Pembelajaran: Asam, Basa dan garam
C. Metode Pembelajarn
1. Model pembelajaran :
• Kooperatif learning
• Direc Instruction (DI)
2. Metode :
Pengamatan
Diskusi informasi
D. Langkah – langkah kegiatan :
1. Pertemuan pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
• Motivasi
- Pernahkah kamu mengoleskankan larutan gula pada kulit tanganmu ?
- Apa yang kamu rasakan ?
• Prasyarat eksperimen
- Hati-hati cara mencampurkan dua larutan yang berbeda
- Hati-hati cara menuangkan larutan asam sulfat
b. Kegiatan inti :
• Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok
• Guru memberi kesempatan pada peserta didik untuk mebaca buku tentang asam, basa, dan garam
• Guru dan peserta didik mendiskusikan pengertian asam, basa dan garam serta menentukan ciri-cirinya
• Disediakan bahan- bahan larutan asam, larutan basa dan larutan garan, peserta didik mengamati dan mengelompokkannya
• Guru membimbing kelompok dalam melakukan kegiatan dan membimbing dalam membuat kesimpulan sementara
• Masing-masing kelompok mempresentasikan hasilnya. Dan kelompok lainnya menanggapinya
• Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang hasilnya sangat bagus
c. Kegiatan Penutup
• Guru dan peserta didik membuat rangkuman/ kesimpulan
• Guru dan peserta didik melakukan refleksi untuk melihat kekurangan-kekurangan pelajaran hari itu
• Guru memberikan tes secara lisan tentang asam, basa, garam kemuadin dicocokkan bersama
2. Pertemuan kedua
a. Kegiaatan Pendahuluan
• Motivasi
- Pernahkah kamu meremas remas bunga sepatu berwarna kemudian ditetesi dengan asam cuka? Apa yang terjadi?
• Prasarat pengetahuan
- Sebutkan ciri-ciri asam, basa dan garam?
- Apakah sifat asam basa dan garam?
• Pra eksperimen
- Guru memberi informasi kepada peserta didik agar hati-hati larutan asam sulfat
- Guru memodelkan cara melakukan kegiatan tahap demi tahap
b. Kegiatan inti :
• Guru membentuk kelompok dan meminta kepada peserta didik untuk duduk pada pada tiap-tiap kelompoknya
• Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas lakmus atau ph stik untuk menentukan sifat asan dan basa dari suatu larutan
• Guru membimbing kelompok yang sedang melakukan kegiatan
• Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan
• Masing masing kelompok diberi kesempatan untu mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal dan ditanggapi oleh kelompok lainnyaq
• Guru memebrikan penghargaan bagi kelompopk yang kinerjanya paling bagus, dan guru memastikan jawaban yang benar
c. Kegiatan penutup
• Guru dan peserta didik berdiskusi untukmembuat rangkuman kegiatan
• Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari bahan-bahan di sekitar rumah dam dikelompokkan ke dalam zat- zat yang bersifat asam, basa dan garam
E. Sumber belajar
1. Buku siswa
2. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah
3. Buku referensi
4. Bahan-bahan kimia
F. Penilaian :
Teknik penilaian:
- Tes tertulis
- Tes unjuk kerja
2. Bentuk instrumen:
- Tes isian
- Tes identifikasi
- Tes uji petik kerja prosedur
3. Contoh instrumen:
a. Tes isian:
Ciri-ciri basa adalah ....
Kunci : a. Mengandung OH
b. Rasanya pahit
c. Bila kena kulit licin
Skor : 3
b. Contoh tes identifikasi
Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam, basa dan garam dari bahan-bahan yang tersedia ( larutan cuka, larutan sabun, larutan garam, larutan gula, NaCl,HCl
Kunci:
Asam : larutan cuka, H Cl
Basa : larutan sabun
Garam: larutan garam, NaCl
Skor : 3
c. Contoh Uji petik kerja prosedur
Lakukan kegiatan untuk menentukan tingkat keasaman suatu larutan dengan menggunakan pH stik !
Rubrik
No. Aspek Skor
1. Ketepatan menggunakan pH stik dengan benar 2
2. Melakukan kegiatan dengan prosedur yg benar 2
3. Memperoleh data dari kegiatan 2
4. Membuat kesimpulan 2
Jumlah skor
8
.................,..........................
Mengetahui, Guru mata pelajaran,
Kepala SMP......
........................................... ........................................
NIP. NIP.
( RPP )
Sekolah : MTsN Taliwang
Kelas / Semester : VII (tujuh)/Semester 1
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Standar Kompetensi
1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.
Kompetensi Dasar
1.2. Mendiskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya
Indikator
1. Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat
2. Membuat termometer sederhana, berskala berdasarkan sifat perubahan volume
3. Membandingkan skala termometer Celcius dengan termometer yang lain
Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan ) / 4 x 40'
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. menjelaskan pengertian suhu
2. menggunakan termometer untuk mengukur suhu benda
3. melakukan percobaan untuk menentukan skala termometer sederhana
4. membaca skala pada termometer Celcius
5. membadingkan skala pada termometer Celcius dan termometer Fahrenheit
B. Materi Pembelajaran: Suhu dan Pengukuran
C. Metode Pembelajaran:
1. Model : - Direc intruction (DI)
- Kooperatif learning
2. Metode: - Diskusi kelompok
- Eksperimen
D. Langkah- langkah Kegiatan :
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan pendahuluan
• Motivasi dan apresepsi
- Disediakan tiga wadah yang berisi air hangat,air dingin dan air sejuk. Siswa diminta menyelupkan tanganya secara bergantian, kemuadian guru menanyakan manakah air yang suhunya lebih tinggi?
- Alat apakah yang dipakai bila suhu tubuhmu terasa panas ?
• Prasyarat pengetahuan)
- Apakah satuan suhu menurut SI ?
- Termasuk besaran apakah suhu itu ?
• Pra Eksperimen)
- Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca
- Juga hati-hati menggunakan api
b. Kegiatan Inti
• Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok
• Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian suhu, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan.
• Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar
• Setiap kelompok diberikan sebuah termometer suhu badan, setiap kelompok mendiskusikan bagaimana cara menggunakan termometer yang benar
• Peserta didik dalam kelompok melakukan eksperimen cara membuat termometer sederhana dengan menggunakan alat-alat yang telah disediakan (termometer tak bersekala, gelas piala, kaki tiga + kassa, air, es batu, kompor spirtus)
• Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya ke dalam LKS
• Guru memantau dan membimbing tiap kelompok dalam melakukan diskusi kelomp dalam membuat kesimpulan dalam kelompoknya masing-masing
• Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas, untuk memberikan kesempat pada masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasilnya, kelompok lainnya menanggapi
• Guru memberikan penghargaan kepada kelomopok yang hasilnya paling baik
c. Kegiatan Penutup
• Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/ rangkuman hasil belajar
• Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.
• Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan, misalnya mencari macam- macam termometer yang ada dalam kehidupan sehari-hari.
2. Pertemuan kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
• Motivasi dan Apresepsi
- Secara klasikal guru memberi pertanyaan, apakah satuan suhu dalam SI?
- Sebutkan macam-macam termometer yang sudah Anda kenal!
• Prasyarat pengetahuan
- Guru menunjukkan sebuah termometer, peserta didik diminta untuk membaca skala.
b. Kegiatan Inti
• Melalui diskusi kelas, guru memberikan informsi cara membaca skala pada termometer yang benar.
• Guru memodelkan cara mengunakan termometer secara benar tahap demi tahap
• Guru membimbing peserta untuk membentuk kelompok dan melakukan trasisi, kemudian membbgikan LKS pada masing-masing kelompok
• Melalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada termometer Celcius dengan termometer Fahrenheit
• Guru memberikan informasidan memodelkan cara menentukan skala termometer Celcius dan Fahrenheit dengan perbandingan C : F = 5 : 9
• Guru memberikan contoh latihan cara menghitung skala termometer Celcius dan Fahrenheit.
• Guru memberikan latihan soal tentang termometer pada masing –masing kelompok kemudian masing-masing perwakilan kelompok mempresentasikan hasilnya.
b. Kegiatan Penutup
• Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman
• Guru memberikan latihan soal-soal tentang termometer
• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
E. Sumber Belajar
a. Buku Siswa kelas VII
b. LKS
c. Buku Referensi
d. Alat-alat praktikum sesui dengan LKS
F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik penilaian:
- Tes tertulis
- Tes unjuk kerja
b. Bentuk instrumen:
- Isian dan PG
- Uji petik kerja prossedur dan produk
c. Contoh instrumen:
- Instrumen tes isian :
Alat yang digunakan untuk mengukur suhu zat adalah ....
Kunci : Termometer
Skor = 1
- Contoh tes PG:
Bila termometer Celcius menunjuk angka 25 derajat maka termometer Fahrenheit menunjukkan angka ....
a. 41 derajat F
b. 45 derajat F
c. 45,3 derajat F
d. 77 derajat F
Kunci : d
Skor = 1
- Uji petik kerja prosedur dan produk:
Lakukan kegiatan untuk membuat termometer sederhana dengan menggu-nakan alat-alat sebagai berikut.
o termometer tak bersekala
o kaki tiga + kassa
o gelas piala
o lampu spirtus
o air, es batu
Rubrik
No. Aspek Skor
1. Merangkai alat dengan benar 2
2. Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 4
3. Memperoleh data dari percobaan 2
4. Membuat kesimpulan dengan benar 2
Jumlah skor
10
.............., .......................
Mengetahui,
Kepala MTsN Taliwang Guru Mata pelajaran
.................................. Ibnu Dwi K. S,Pd
NIP. NIP. 132 173 563
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP .......
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Kelas / Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi :
2. Memahami klasifikasi zat
Kompetensi Dasar :
2.1. Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat
Indikator :
• Mengidentifikasikan sifat asam, basa, garam dengan menggunakan indikator yang sesuai.
• Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam, basa dan garam
• Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan
Alokasi Waktu: 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. membedakan pengertian asam, basa dan garam secara kimia
2. menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa dan garam
3. mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam, basa dan garam
4. menggunakan alat penentu/ petunjuk asam dan basa
5. menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikan
B. Materi Pembelajaran: Asam, Basa dan garam
C. Metode Pembelajarn
1. Model pembelajaran :
• Kooperatif learning
• Direc Instruction (DI)
2. Metode :
Pengamatan
Diskusi informasi
D. Langkah – langkah kegiatan :
1. Pertemuan pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
• Motivasi
- Pernahkah kamu mengoleskankan larutan gula pada kulit tanganmu ?
- Apa yang kamu rasakan ?
• Prasyarat eksperimen
- Hati-hati cara mencampurkan dua larutan yang berbeda
- Hati-hati cara menuangkan larutan asam sulfat
b. Kegiatan inti :
• Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok
• Guru memberi kesempatan pada peserta didik untuk mebaca buku tentang asam, basa, dan garam
• Guru dan peserta didik mendiskusikan pengertian asam, basa dan garam serta menentukan ciri-cirinya
• Disediakan bahan- bahan larutan asam, larutan basa dan larutan garan, peserta didik mengamati dan mengelompokkannya
• Guru membimbing kelompok dalam melakukan kegiatan dan membimbing dalam membuat kesimpulan sementara
• Masing-masing kelompok mempresentasikan hasilnya. Dan kelompok lainnya menanggapinya
• Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang hasilnya sangat bagus
c. Kegiatan Penutup
• Guru dan peserta didik membuat rangkuman/ kesimpulan
• Guru dan peserta didik melakukan refleksi untuk melihat kekurangan-kekurangan pelajaran hari itu
• Guru memberikan tes secara lisan tentang asam, basa, garam kemuadin dicocokkan bersama
2. Pertemuan kedua
a. Kegiaatan Pendahuluan
• Motivasi
- Pernahkah kamu meremas remas bunga sepatu berwarna kemudian ditetesi dengan asam cuka? Apa yang terjadi?
• Prasarat pengetahuan
- Sebutkan ciri-ciri asam, basa dan garam?
- Apakah sifat asam basa dan garam?
• Pra eksperimen
- Guru memberi informasi kepada peserta didik agar hati-hati larutan asam sulfat
- Guru memodelkan cara melakukan kegiatan tahap demi tahap
b. Kegiatan inti :
• Guru membentuk kelompok dan meminta kepada peserta didik untuk duduk pada pada tiap-tiap kelompoknya
• Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas lakmus atau ph stik untuk menentukan sifat asan dan basa dari suatu larutan
• Guru membimbing kelompok yang sedang melakukan kegiatan
• Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan
• Masing masing kelompok diberi kesempatan untu mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal dan ditanggapi oleh kelompok lainnyaq
• Guru memebrikan penghargaan bagi kelompopk yang kinerjanya paling bagus, dan guru memastikan jawaban yang benar
c. Kegiatan penutup
• Guru dan peserta didik berdiskusi untukmembuat rangkuman kegiatan
• Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari bahan-bahan di sekitar rumah dam dikelompokkan ke dalam zat- zat yang bersifat asam, basa dan garam
E. Sumber belajar
1. Buku siswa
2. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah
3. Buku referensi
4. Bahan-bahan kimia
F. Penilaian :
Teknik penilaian:
- Tes tertulis
- Tes unjuk kerja
2. Bentuk instrumen:
- Tes isian
- Tes identifikasi
- Tes uji petik kerja prosedur
3. Contoh instrumen:
a. Tes isian:
Ciri-ciri basa adalah ....
Kunci : a. Mengandung OH
b. Rasanya pahit
c. Bila kena kulit licin
Skor : 3
b. Contoh tes identifikasi
Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam, basa dan garam dari bahan-bahan yang tersedia ( larutan cuka, larutan sabun, larutan garam, larutan gula, NaCl,HCl
Kunci:
Asam : larutan cuka, H Cl
Basa : larutan sabun
Garam: larutan garam, NaCl
Skor : 3
c. Contoh Uji petik kerja prosedur
Lakukan kegiatan untuk menentukan tingkat keasaman suatu larutan dengan menggunakan pH stik !
Rubrik
No. Aspek Skor
1. Ketepatan menggunakan pH stik dengan benar 2
2. Melakukan kegiatan dengan prosedur yg benar 2
3. Memperoleh data dari kegiatan 2
4. Membuat kesimpulan 2
Jumlah skor
8
.................,..........................
Mengetahui, Guru mata pelajaran,
Kepala SMP......
........................................... ........................................
NIP. NIP.
Kamis, 28 Agustus 2008
RPP SMP/MTS IPA KELAS VII
DOWNLOAD:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : MTsN Taliwang
Kelas / Semester : VII (tujuh)/Semester 1
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Standar Kompetensi
1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.
Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya
Indikator
- Mengindentifikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari kemudian megelompokkan dalam besaran pokok dan turunan
- Menggunakan satuan Internasional dalam pengukuran
- Mengkonversi satuan panjang, masa, dan waktu secara sederhana
Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian besaran pokok dan besaran turunan
2. Mencari informasi tentang besaran dan satuannya
3. Merumuskan pengertian besaran dan satuan
4. Melakukan percobaan dengan menggunakan satuan besaran fisika dalam satuan internasional
5. Melakukan percobaan untuk menemukan konversi satuan panjang, masa, dan waktu dengan tangga konversi
6. Memecahkan masalah tentang besaran pokok dan besaran turunan
B. Materi Pembelajaran: Besaran dan Satuan
C. Metode Pembelajaran:
1. Model : - Direct instruction (DI) = instruksi langsung
- Kooperatif learning = belajar kooperatif
2. Metode: - Diskusi kelompok
- Eksperimen
D. Langkah- langkah Kegiatan :
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan pendahuluan
• Motivasi dan apresepsi
- Dasar :(Al-Qur'an Surat Al-Qomar :49 : Allah menciptakan sesuatu itu menurut ukuran).
- Disediakan sebuah model kubus, dan jam kemudian siswa disuruh menyebutkan nama-nama sisi-sisi kubus sekaligus menyebutkan waktu pengamatan. kemuadian guru menanyakan manakah yang disebut panjang? Berapa waktu yang diperlukan untuk pengamatan?
• Prasyarat pengetahuan)
- Ketika membeli kain panjangnya 3 meter, manakah yang disebut besaran?
- Manakah yang disebut nilai?
- Manakah yang disebut satuan?
• Pra Eksperimen
- Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang mudah patah dan
- Juga hati-hati menggunakan alat neraca.
b. Kegiatan Inti
• Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok
• Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan satuan, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan.
• Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar.
• Peserta didik dalam kelompok melakukan pengamatan terhadap besaran-besaran yang ada dalam kehidupan sehari-hari.
• Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya ke dalam LKS
• Guru memantau dan membimbing tiap kelompok dalam melakukan diskusi kelomp dalam membuat kesimpulan dalam kelompoknya masing-masing
• Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas, untuk memberikan kesempatan pada masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasilnya, kelompok lainnya menanggapi
• Guru memberikan penghargaan kepada kelomopok yang hasilnya paling baik
c. Kegiatan Penutup
• Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/ rangkuman hasil belajar
• Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.
• Guru memberikan tugas rumah dengan menyebutkan besaran-besaran disika dalam kehidupan sehari-hari.
2. Pertemuan kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
• Motivasi dan Apresepsi
- Secara klasikal guru memberi pertanyaan, mengapa menggunakan satuan Internasional itu Penting ?
• Prasyarat pengetahuan
- Siswa sudah mengatahui pengertian besaran dan satuan
-
b. Kegiatan Inti
• Melalui diskusi kelas, guru memberikan informasi cara mengkonversi satuan dengan benar.
• Guru mengenalkan dengan tangga konversi.
• Guru membimbing peserta untuk membentuk kelompok dan, kemudian membagikan LKS pada masing-masing kelompok
• Melalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas menentukan konversi satuan yang sudah dituliskan.
• Guru memberikan latihan soal tentang besaran dan satuan serta konversi satuan dan menyuruh setiap kelompok untuk merepresentasikan hasilnya.
b. Kegiatan Penutup
• Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman
• Guru memberikan latihan soal-soal tentang besaran dan satuan
• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
E. Sumber Belajar
a. Buku Siswa kelas VII
b. LKS
c. Buku Referensi
d. Alat-alat praktikum sesui dengan LKS
F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik penilaian:
- Tes tertulis
- Tes unjuk kerja
b. Bentuk instrumen:
- Isian dan PG
- Uji petik kerja prossedur dan produk
c. Contoh instrumen:
- Tes tertulis : Apakah yang dimaksud besaran ?
• Jawab : Besaran adalah sesuatu yang mempunyai nilai dan satuan.
- Tes PG. : Pasangan besaran fisika yang benar ....
a. massa dan kilogram
b. kecepatan dan kg/jam
c. usaha dan joule sekon
d. gaya dan newton
Kunci : a.
- Uji petik kerja prosedur dan produk
Diskusikan dengan kelompok dari pernyataan-pernyataan di bawah ini :
1. Kecapatan Mobil 60 km/jam
2. Massa balok 2 kg
3. tinggi meja 50 cm
4. anak mengelilingi lapangan selam 5 menit
Rubrik
No. Aspek Skor
1. Mencatat dalam tabel dengan benar 3
2. Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3
3. Memperoleh data dari percobaan 2
4. Membuat kesimpulan dengan benar 2
Jumlah skor
10
Taliwang,
Mengetahui,
Kepala MTsN Taliwang Guru Mata pelajaran
Drs. M. Nur Yasin Ibnu Dwi K., S.Pd
NIP. 150 223 145 NIP. 132 173 563
Langganan:
Postingan (Atom)